Cérébrolésion et troubles cognitifs

Comprendre ce handicap invisible pour y adapter sa pratique professionnelle

De nombreux professionnels sont amenés à travailler avec des personnes cérébrolésées (trauma crânien, AVC, rupture d’anévrisme, anoxie, tumeur cérébrale, …). Si certaines séquelles sont faciles à identifier (hémiplégie, aphasie, …) d’autres, comme les troubles cognitifs, sont mal connues et difficiles à repérer. Pourtant, ces séquelles parasitent les pratiques professionnelles de tout intervenant amené à intervenir auprès de ces patients (AS, paramédicaux, aide familiales, médecin, accompagnant, …), parfois sans même qu’ils ne s’en rendent compte, amenant trop souvent incompréhension, échec et épuisement.

Cette formation vous permettra de mieux comprendre ces séquelles dites « invisibles » et vous fournira des pistes pour y adapter vos propres pratiques professionnelles.

Au terme de la formation, les participants seront capables de :

• Comprendre les notions de base du fonctionnement cérébral et de la cérébrolésion ;
• Mieux identifier les répercussions concrètes des troubles cognitifs et comportementaux sur le fonctionnement spontané de la personne ;
• Analyser et interpréter les problèmes rencontrés dans leurs pratiques au travers d’une nouvelle grille d’observation ;
• Élaborer de nouvelles pistes pour adapter leur pratique et interactions aux limitations et compétences de la personne.

Contenu

• Origines et conséquences des lésions cérébrales acquises ;
• Les grandes étapes de la prise en charge ;
• Le fonctionnement cognitif chez « monsieur tout le monde » ;
• Les séquelles cognitives classiquement observées suite à une cérébrolésion : troubles de la métacognition, de l’attention, des fonctions exécutives, troubles psycho-affectifs et comportementaux, troubles de mémoires, … ;
• Notions de handicap invisible ;
• L’impact de ce handicap sur le travail avec les personnes cérébrolésées (toute pratique confondue) ;
• Pistes et conseils pour adapter sa pratique.

Moyens pédagogiques

• Apports théoriques illustrés d’exemples concrets ;
• Approche participative, dynamique et ludique :
  • Mise en pratique des concepts théoriques au travers d’expériences permettant d’identifier, voire de « ressentir », les concepts présentés
  • Mise en lien avec les pratiques des participants
  • Exercices pratiques
• Remise d’un support pédagogique à chaque participant et création d’une plateforme interactive de ressources ;
• Possibilité d’un suivi sous forme de visio-conférence en fonction de la demande des participants.

Moyens d’évaluation

Évaluation des acquis d’apprentissage des participants : Questionnaires en amont et en aval de la formation : analyse des attentes des participants et évaluation de la formation.

Organisation de la formation : 50 % de théorie et 50 % de pratique